هدف کلی:

1. آشنا شدن دانشجویان با اصطلاحات رایج در اپیدمیولوژی و پزشکی پیشگیری
2. آشنا شدن دانشجویان با علل ایجاد و چگونگی انتشار بیماری ها در جامعه
3. کسب اطلاعات اختصاصی راجع به اپیدمیولوژی بعضی از بیماری های شایع کشور

اهداف رفتاری:

در پایان دوره از فراگیران انتظار می رود تا قادر باشند :

1. تعریف اپیدمیولوژی، برخورد اکولوژیک با بیماری ها
2. واژه های متداول در اپیدمیولوژی
3. عوامل بیماری زای فیزیکی، شیمیایی، وبیولوژیک
4. عوامل میزبان ( عوامل  محیط فیزیکی، شیمیایی واجتماعی)
5. پیشگیری ومراحل مختلف آن
6. کلیات وانواع مطالعات اپیدمیولوژیک
7. اپیدمی ها وچگونگی بررسی آنها
8. غربالگری
9. پزشکی جغرافیایی
10. 10.   برنامه گسترش ایمن سازی EPI
11. اپیدمیولوزی وکنترل بیماری های قابل پیشگیری به وسیله واکسن

-         کلیاتی در باره شش بیماری قابل پیشگیری با واکسن ومکانیسم ایمنی

-         واکسن، ساخت، نگهداری(زنجیره سرد) و کاربردآنها

-         نحوه تشکیل واداره یک مرکز واکسیناسیون وانجام برنامه وچگونگی ارزشیابی عملی برنامه EPI

11- اپیدمیولوژی وکنترل بیماری های کودکان

-         تعریف، اهمیت، اپیدمیولوژی بیماری های تنفسی و عفونت های تنفسی

-         تعریف، اهمیت، اپیدمیولوژی بیماری های گوش و لق و بینی

-         تعریف، اهمیت، اپیدمیولوژی بیماری های اسهالی( اسهال های ناشی از اشرشیاکلی، وبا، ویبریوها، اسهال های انگلی وعفونت های سالمونلا و...  

-         تعریف انواع دهیدراتاسیون وتشخیص آن

-         درمان اسهال با توجه به دهیداتاسیون

-         آموزش بهداشت در کنترل وپیشگیری از بیماری های اسهالی،بهداشت مواد غذایی، بهسازی محیط

12- سایر بیماری های مهم

-         کلیاتی در باره بیماری های عفونی شایع در ایران( سل، تب مالت، مالاریا

ضرورت

    پیوند وارتباط تنگاتنگ آموزش نظری وعملی دروس یکی ازراهبردهای موثردرتربیت شهروندان، متناسب با اهداف تعلیم وتربیت ومورد انتظارجامعه است. تردیدی نیست نظام های آموزشی مبتنی برآموزش های نظری- عملی موفق ترین (کاراترین واثربخش ترین) نظام های آموزشی محسوب می شوند.اگرنظام آموزش وپرورش ایران نیز بخواهد جزو نظام های موفق محسوب شود،باید درتمامی مدارس ودر همه ی دوره ها این رویکردرامورمورد توجه قراردهد. تلفیق وهمراهی آموزش های نظری وعملی بایستی درهمه ی دروس صورت پذیردواین میسر نمی شود،مگرآن که فضاهای فیزیکی مدارس به ویژه کلاس های درس متناسب با محتوای هردرس از لحاظ چیدمان،تجهیزات،رنگ و... هم چنین شیوه تدریس معلمان دچار تحول شوند . به عبارتی دانش آموزدرمحیطی قرارگیردکه آن محیط با یک برنامه ی از پیش طراحی شده،زمینه ی تمرکز، تفکروتعمق وی رامتناسب با محتوای هر درس بیش ازگذشته فراهم آورد وتمام وسیله های کاری وهمه ی محیط ها وفضاهای کار وفعالیت جزو«ابزارهای بی چون وچرای آموزشی» معلم محسوب شود.